如何培养一个优秀的孩子们？顺应孩子们的天性来提高学习能力

常识，他的神经元冲动的就不只想研习这个常识。因为研习了用不上的从前是浪费神经元的人力物力。

你认出这一段话可能会就只想我得改回，那我明天本来孩子们去用常识补救这个孤独之中的弊端名吧。

我并不知道你，这种补救弊端名是理所当然的，你如果过份他一样时会反感，那到底确实怎么认真呢？

参看中间讲出的，你要给他观感的机时会，你要给他提供十分困难，众所周知的十分困难是你似乎面临的十分困难，也许是大家庭孤独或者临时工的决策弊端名，或者是社区彼此之间、亲戚彼此之间的这个人际的关系的弊端名，这些弊端名虽然并未用到天体物理学、化研习常识，但都要用到命题，都要用到直觉。

只要你给他沾染这些弊端名的机时会，你跟他想想、听他的建议，他的神经元都时会给与修养，一旦命题思维能力减少了，他整个人都时会愈发聪明，研习什么都只有可能会愈发愈来愈好。

你可能会认为有些弊端名想像中难了跟孩子们说道无论如何就不可能会补救，他什么都从来不，跟他说道就让呀？

或许你要只想你跟孩子们说道这些弊端名对他首先是一个赞许。

第二个，你怎么就明白他不能补救呢？

就算他不能补救，但他最较少可以帮你分析方法啊，他解不了补救不不可或缺，只要他有在直觉，他的神经元就给与修养。一旦抓住机时会，他冲动地就时会把研习校的常识往这里用作。

我们为什么要那么坚信孩子们一旦给与机时会，就时会用作他在课本上研习到的常识呢？这又是因为固执，这跟经济账一样，我中间都投资了短时间和人力物力研习那从前了，我如果墙边不了用上，那我中间就救起价格了。

这是神经元的一种固执的搜索算法，跟你认真生意是一样的道理，神经元不只想让以后牵牛的短时间人力物力打水漂，所以他一给与结果他就要用作，所以你无论如何就不必去过份的忠告他要用作这些常识，你过份的只能遭到反感。

说道白了，孩子们的蜕变就是大大地补救弊端名，你要大大地滚给他弊端名，研习校课本的那些弊端名是ID的、是直觉的，对他神经元的刺激或许是不够抗拒的。

所以你不必只想那么多，你就只管把他拿来大叔去修养他不了法。以外你某种程度们的职业教育弊端名，你都单独可以跟孩子们说道出你的当下。

你说道那时候我期望你怎样，但是我挖掘出我这样认真了反而不对，我也不明白我到底拢在哪儿了，你能不能帮我只想只想设法，他就时会去直觉，不但时会修养他的神经元，还时会缓和你们彼此之间的的关系。你不信你就便来。

我时至今日讲出这个固执的用以就是并不知道各位女学生和班上，那时候很多我们认为乃是的确实的修习方式或许都是反人性的。

就一般来说道有些孩子们要认真题名，女学生说道：“你都不了整天，你认真什么题名你时会认真吗？你就慢慢地就瞎认真"

这种就是反人性的，他研习过这段常识了，即使研习得极差。他也有个印象，他要是不认真题名，他怎么并能明白自己哪儿不时会，他整天哪能有总括，他都不明白确实近期看哪。

而所以我们女学生似乎确实认明白坏事是尽生产量让孩子们最喜欢上修习。

那么具体内容怎么研习由他自己来定。

为什么那时候很多孩子们他的修习方式是拢的呢？

因为它采用了误判的观念，因为他想像中听父母、想像中听班上的了，把自己本来具备的一些确实的固执都改回掉了，所以很多班上迫使去讲出修习方式。

很多班上上学的时候让孩子们精心录笔录，有两个用以，第一个用以就是激怒你上课万一只想不出去这个常识了，你有个地方去看，要不你据说来问道我，我也忙不过来，因为几十个研习生，班上也是不了设法。

第二个也是因为班上有一种冲动的不意念，他辛辛苦苦的把课程上便多，也不期望你那边不了收到，虽然他明白你不可能会几乎用；还有做到。

但他心里期望你用某个方式把这个从前交给去，哪怕你录在录事上，大多班上是并未不明白写下在录事上时会以致于你录到；还有的。

所以这个笔录对我们修习到底有多大试图，你自己去只想。

我自己的经验是，我情愿无法做到所有班上讲出的常识，我也只想要把所有的常识都录在笔录上，而不是；还有。

哪怕我；还有只做到了一半，也比笔录本上录满了但；还有是空的那种情况下要强。

说道到这里，也可能会有些女学生时会激怒，你说道的这个有并未科研习依据啊？

咱们从前的人都是并不知道我们要录笔录才行啊，这个坏事它不仅是我当即去可验证过，而且也是经过科研习家认真大生产量科学实验去可验证过的。

有一本书叫认真心理固执，这本书就写下道了这些科学实验。另外我们这个神经元的固执还有一个应用，就是对词语象征意义的阐释。

一般来说道你并不知道孩子们cat，然后你说道猩猩cat，猩猩这仿佛他不只想录，为什么呢？

猩猩本身就是一个汉语，它是一个直觉的从前，他要把这个汉语经过解析只想象出来有一只似乎的猩猩。

但相反，如果家里明白养猪一只猩猩，或者是有一个特写下上面有一个猩猩，然后你用手指这个猩猩，你说道cat 而不提英文版的这个猩猩字，让他神经元就时会单独把这个英文名称和这个特写下之中具体内容的从前单独就其联出去，他阐释便上了这个词语所牵牛费的人力物力就愈来愈较少了。

所以这仿佛的方式他愈来愈最喜欢，他也就愈来愈想要去录词语。他如果把具体内容的从前跟英文名称单独创设连接，而不经过英文版酪氨酸的话，他神经元也时会愈来愈节省短时间。他以后便跟别人讲出西班牙语、阐释别人西班牙语的意指的时候，他也时会愈来愈快速。

所以大家可能会挖掘出一些在外企待短时间长的人，他偶尔是讲出英文版的时候全都间或英文名称词语，或许直觉上说道它并不是为了荣他的西班牙语有多好，而是在那个企业周围环境全都，后用英文名称沟通习惯性了。

当他跟你讲出话要写下道这个从前的时候，他神经元冲动的就时会把那个从前单独跟英文名称词语紧密联系出去，而不时会经过英文版的译者。

所以他要只想跟你灵巧的表达这个意指，他就必须得用英文名称说道，用英文版他还得只想半天。

时至今日我举的值得注意与修习方式就其的想像中多，所以容易让女学生误解，以为我时至今日主要是讲出修习方式的。或许我时至今日的用以不是要说道修习方式，而是要并不知道大家我们要作主孩子们的固执，因为固执往往就是确实的。

但有的女学生可能会就说道了，我的孩子们固执可不是这样的，他的固执就是去先把检修答案抄便多便说道。我并不知道你，这才不是孩子们的固执，这是孩子们在班上和女学生的携手负荷下，固执愈发变形了才观感出来的。

那我们又确实怎样鉴别哪些是原始的固执，哪些是因为我们给他负荷而致使他固执变形最后的结果呢？

我们就要看一看他认真这件坏事的用以是不是要便多成我们给定的最大限度，或者为了某种带有一味性质的用以。

那难道所有的固执都是好的吗？

当然不是，因为固执虽然是获益了千百万年的经验，很有价值，但它是偏高的，我们发展马上，所以也有一些固执是极差的。

只是说道跟修习就其的固执它并并未被淘汰，因为生物神经元修习的方式直觉上讲出千百万年来并未想像中大的变异。那至于哪些固执是偏高了，早已不充分利用我们那时候早期的，

给大家留个小检修，大家可以只想一下，你曾经在孩子们修习方式上某种程度们进行时了哪些不合适的打压，比如说方法一下，并把这些主旨和这期电台节目两兄弟共享到你的好友圈儿。

如果认真到了仍然打压孩子们修习方式，以外短时间、顺序、特意等等，你就写下个华尔街日报。如果不明白了新、需要调整的地方，也可以给自己发个华尔街日报。

如果坚定不移三天都认真到了，就来我们的华尔街日报区共享一下你的成果。

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