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你怎么看山东省教育厅发文,严禁强制初三学生放弃参加中考,上职高的规定?

发布时间:2024-01-08

你怎么看山东省教育厅发文,严禁强制初三学生放弃参加中考,上职高的规定?

文件虽好,贵在落实!在中考前,将成绩不理想的学生提前分流去上职高和技校,这种操作方式由来已久。 记得初中毕业时,那时候毕业考试、中等专业学校招生考试和普通高中招生考试,这三个是分开进行的。当时,进行了毕业考试之后,对于部分学生就可以回家大吉了,到时候来领个。 一部分学生 等着去参加后面的中考和高中招生考试。后来国家再减负之后,将对三项考试合一。 一些学校为了片面的追求升学率完成,完成教育局下达的升学考核目标,也想出了自己的对策,那就是将一些学生提前分流去上技校、职高或者劝退。让中等偏上的学生去参加中考,以这样的方式提高自己的升学率。九年寒窗苦,连中考都没有参加,我觉得对一个学生来说非常遗憾。 我们一些学校为了片面追求升学率,剥夺孩子的考试权,这是严重违规的。山东省日前下发文件,对于这一现象加以制止,我觉得是非常有必要的。虽然文件出台,如何落实?如何监督?是各级教育主管部门需要考虑的问题。因为在我们国家往往上有政策,下有对策。我觉得对于这份文件的落实,更多的是利用学生的学籍系统。根据各校的考试报名人数,报名人数与学籍系统人数相差甚远,说明学校在这里面做了手脚。我们的教育主管部门,甚至包括纪检监察部门,可以启动对学校行政领导班子以及班主任问责机制。 要畅通家长的投诉举报渠道,对家长的投诉举报,保护个人隐私。投诉一起,查处一起,加大处罚力度。不能让这种现象蔓延,让慢慢形成不敢为,不能为,不愿意为。大家都认为是片面追求升学率造成的,我们的教育主管部门是否也要考虑对基层学校的校长、老师考核机制也要改变,降低升学率所占比重。避免片面追求升学率,基层学校搞上有政策下有对策的现象!我是汇智坊,欢迎大家转发+留言讨论!

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你们班上曾经的第一名和倒数第一名现在都怎么样了?

别幸存者偏差初中的不记得了,大学没有第一这个说法,就用高中做比较吧,我印象中第一经常是一个女生,学习好,长的一般偏上一点吧,上大学以后去广州了,据说镓一个比较有钱的老公,怎么都是人生赢家吧,倒数第一,也别第一了,倒数几个都算,在微信群就他们几个比较活跃,都是学校当地的,都没考上大学,天天不是卖保险就是饮料群,烦死了,把一个高中群成功整成他们街道群,字里行间看过的不咋地,比那个第一名差多了,那个第一也不是炫富,炫小孩时候,被眼尖的同学发现开的车是奔驰,人家低调,立马朋友圈就删了,不想让别人有歧义!呵呵

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学生补课真的能提高学习成绩吗?

课外辅导肯定能提高成绩,这是毋须质疑的。参加辅导班有这样几种情况:一、参加竞赛辅导。小学奥数参加的人数是最多的,具说初中招生表面上看到的是划片招生,但暗中还看奥数成绩,高中招生也一样,当然指的重点学校。参加奥数辅导班的学生,都是天赋很高的。大家知道,在学校学的都是基础内容,和竞赛题是有很大区别的,否则就不叫竞赛题而是普通考试了。所以参加竞赛必须参加竞赛辅导,上级规定学校不能以任何形式开办奥赛班,这就只能去校外参加辅导了。要是成绩没有提高谁还去呀。参加校外奥赛班有那么多学生难道不能说明问题吗?二、成绩一般的学生。这类学生在学校成绩欠点火候,想提升成绩,就得去辅导班。辅导班通常辅导形式是一对一,当然还有小班。一对一辅导老师能针对你的个体差异,制定相应的措施,或教给学习方法,或指点学习技巧,总之,哪科哪个内容有问题,就相应的补哪个内容,效果很好,所以辅导班很红火。我这决不是给辅导班打广告哟,当然你如果能让学校的老师给你补也是可行的,只是上级主管部门不让在职老师补课。三、补课班还有小班形式,如果你的孩子学习态度好,又认真,可以参加小班制补课。比如小升初,初升高,艺术生高考辅导,都是采用小班式。小班制优势是与在学校上课接近却人数少,弥补了学校上课的不足,几个学生在一起可以互相学习,避免一对一受的约束过大。小班制还有一个优点是费用相对低哟。总之,校外辅导是学校教育的补充,对不同类型学生针对性地辅导,对提升学生学习成绩很有效果。

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小学生上各种补习班到底有用没?

作为老师说句实话,说没用是假的,但是这个也得量力而行,不是多多益善才好。适当的补习娃娃差点的学科也是有必要的,总不可能小学考几分十几分,还能指望孩子初中去了名列前茅吧!,是的补习是可以的。

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小学生上各种补习班到底有用没?

补不补由家长决定,如果你小孩成绩不太好,以后能考个好大学,那就从起跑线上不输给别家小孩。小学成绩好了能进个好的初中或高中学习,高考时候才会有更好结果。虽然不是说好高中就能取得好成绩,但好高中的高考上线率是实实在在的。

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初中毕业上技校学什么比较有前途?

总体来说,学一门技术是靠谱选择。女孩子,医护就不错!男孩子,动手能力强,可以选择比较多,厨师千年行业,不新鲜啦,除非你做的特别拔尖!现在市场前景汽车不错,普及度越来越高,新技术层出不穷,新型技术人才缺口大!比如电动汽车,很大市场的!希望对你有用!

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大家觉得网课效果到底怎么样?学生是否会自觉,对学生有哪些影响?

这是史无前例的网课,史无前例的在线教育,无论老师、学生还是家长,都感慨很多,其中的酸甜苦辣,足够写成一本书。教书20多年了,我也是第一次接触网课,也算是时髦捞一把。记得第一堂课,学生在讨论区拼命提醒我,老师,把美颜功能开到最大化,然后我就开到最大化,那皮肤白的我自己都认不出我自己,然后我知道上当了,讨论区一片欢乐。但要说起网课的效果,可能就没这么欢乐。昨天晚上我们进行了初二数学的单元测验,科组老师用惨不忍睹四个字来形容,都感叹,没想到考的这么惨。网课效果怎么样?我觉得这没有什么争议,远远赶不上在学校教室里上课的效果。原因当然是多方面的,比如学生自控力差,不能专注于网课,比如一些学生挂上网课之后,就偷偷的去玩游戏,家长也无法监控。再比如每天对着手机或电脑屏幕,学生的头也会晕,效果也会差。如果说网课有什么影响的话,我觉得最大的影响有两点,第一,鼓吹在线教育能够完全替代学校传统教育的论调可以休矣,至少在相当长一段时间内,在线教育是无法替代学校教育的。因为教育不仅是知识的传递,还有情感的传递,这是在线教育很难做到的,对着电脑和对着老师,效果是不一样的。第二,越来越多的家长在网课期间开始认识到老师的重要性,当自己无法监管孩子的时候,当孩子沉迷于游戏的时候,就会想起老师。网课对学生的影响是深远的,真的。这一次网课,是对学生自觉性和自控能力的终极考验,经受住了考验的孩子,能专注于网课的孩子,不仅学到了知识,更积累了优势,而这种优势在未来的生活中还会不断放大,自觉性和自控力,自我管理的孩子,未来一定不会差。反之,网课这段时间游离于课堂之外,沉迷游戏之中,完全没有认真上网课的孩子,回到学校之后将会原形毕露,落下的课程,很难弥补,散漫的态度,必将付出代价。网课就是一个分水岭,网课时间持续了三个月,而三个月的荒废,对初中生而言,可能会影响到整个三年的学业。有此教训,今后的教育过程当中,无论是家庭教育还是学校教育,自控力的培养,都应当是重点。只是现在孩子面对的诱惑太多了,尤其是手机网络和电子游戏,对小孩的影响太大了,所以培养小孩的自控力,真的是一个艰巨的任务。

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学校要求网络直播教学,教学效果真的很好嘛?家长与学生怎么看?

特殊情况下,网络直播教学作为一种学校教学的临时性替代教学形式,应该还是能够基本实现教学预期的!当然作为一种特殊情况下的无奈选择,一定会存在诸多的不足,只要尽最大努力克服掉,我们还是可以把网络直播教学的优势充分挖掘出来的,我觉得作为老师,为了实现更好的教学效果,在网络直播教学方面应该采取以下思路和步骤:一、要充分了解直播设备和直播平台的技术要领,消除因非教学因素对教学效果的影响!头段时间济南的一位老师因为美颜开到了满级,而成为了网红;还有一位政治老师,在线讲课全程静音,只管自己讲丝毫没有留意学生的反馈;等等这些现象,无不说明了我们的很多老师在网络直播这一块还存在诸多的盲点,因此对于这一块应该集中进行学习,要熟练掌握直播设备的开启、维护与特殊情况的处理,要学会在直播前的试播与调试工作!对策:要尝试在学校教师工作群里面进行交流尝试,然后再进行直播,就可以有效避免不该出现的尴尬!二、对于学生心理的把控要有别于学校教学模式,生搬硬套只能事倍功半!有的老师习惯于满堂灌的模式,尤其是一些高年级的老师,认为课堂容量大就能让学生吃的饱吃得好,但是关键在于,在线直播的方式你根本无法顾及到所有学生,当然也就无从注意到每个学生的学习状况,甚至直播的过程当中孩子早已经分心了,你还在自顾自的讲课,那效果就可想而知了!对策:要尽量压缩课堂容量,尤其对于低年级的学生来说,其实在线的模式对他们来讲新鲜感、好奇感会在很大程度上分散他们的精力,我们不妨从这一点入手,尝试让孩子们以语音、自己录制小视频、连麦互动等方式,更好的让他们参与进来,借用目前各大直播平台的一些有价值的直播点子进行借鉴吸收,为我所用!三、要具备创新意识,充分了解互联网模式下的营销思维,结合青少年群体的年龄特点,制定出更能吸引学生注意力的线上教育教学模式!所谓教无定法,因材施教,教师的教学本来就应该是因人而异,因事而异,要有创新的精神,自己的学生出于哪个年龄段,具备什么样的特点,他们更喜欢什么,怎样的模式对他们更具吸引力!比方说对于小学或者初中低年级的孩子,可能好玩的、轻松的、生动的形象更能吸引他们,那么我们的老师是否可以了解一下他们所喜欢的一些人物或事物,通过与知识的连接,让孩子们更容易接受呢?比方说孩子们近期都非常喜欢听那首野狼disco,那我们是不是可以把知识点串联成这首歌的曲调唱出来,我相信如果你能这么做,不但你的学生喜欢你,甚至你都能成为全国知名的网红老师!对策:多与学生交流,了解他们喜欢什么,他们都在接触什么,投其所好,利用这样的吸引力,最大程度的抵消在线模式对学生督促力度不足的弱势!在以前我们经常会说一句话:如果想让学生有一碗水,我们老师必须要有一桶水!我觉得现在应该改一下:想让学生有一碗水,我们的老师必须要有一桶活水!从水到活水的变化,是思维的变化,是思路的变化,是模式的变化,或者用一个词来讲就是要创新,这是特殊情况下对老师提出的一项新的挑战,面对挑战你准备好了吗?

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