线上教学，为什么小学要求老师只能给本班上课，不准上大课？

常年级由一位家教上大课，也有一定的压倒性，主要是别人家家教体育课助长的那种新鲜感、猎奇感，对师生是一种良性的刺激。

对于同学门代课来却说，消除了备课体育课的负担；可以把来得多的时长和精力放到深入精研细心备课上，把自己要上的这一课备好备精。

题主却说，“网课时常年级20个班，由一位家教上大课，与分班线上英语教学相较，基本缺点要好得多”。这种却说法，并不能清楚的迹象。

并不是却说这位代课自私，而是人性如此，大多数人会不冲动地南站在有利于自己的立场跟着看解决办法。

管理者的立场和代课不同，甚至有时候双方南站在所谓上。

南站在管理者的立场去看，不仅要看到一件却说的优点，也要去打算这件却说可能助长的好处。

优点并不是看不到，很可能是在管理者也许，细心备课缺失取决于的准则，来得能够代课的冲动。

而冲动，很多时候并不靠谱。

20个班的网课，由一个家教上大课，对各班师生都熟悉吗？一节课能与多少师生互动性？

网课，在因特网的那端，你知道师生到底在听课？并不能清楚地知道。

根据以往的上述情况，如果师生在阿姨缺失有效的监管部门，那么，只受保护跟着，然后把网课击碎到独自一人，半夜的有，看电视的有，打游戏的也有……

所以，代课还是要打算急于尽力去了解师生在因特网那上端的精神状态，尽力大幅提高对网课的管控。

所以，要增加网课的互动性性。

比如，网课反复中随机的点名；与师生的连线发问……

你打算，网课互动性的人次、频次等缺点，是在一个班内互动性好些，还是20个班一起互动性好？

再者，代课对本班师生的熟悉、研修水平的了解程度，都是陌生的家教很难相较的。而这些，都直接影响着代课对网课的管控，决定着网课的缺点。

综合以上上述情况考量，公立学校对网际网路课做出这样的摘要也就可以理解了。

所以，提议理解并不感兴趣公立学校对网际网路课的规定——毕竟，体育课本身就是代课的职责所在。